“多棱镜”中的高职教育

　　近年来，跟着我国高档教育的成长，以及国度对于高本质技强人才的注沉，高职教育送来了新的成长机缘期。然而，正如通明的阳光由七色汇集而成一样，“高职教育”四个字背后，也包含着各种迷惑、障碍和机缘。这些高职教育的分歧侧面，会通过身处此中的各色人等的所见所闻、所思所想呈现出来，就像一束阳光颠末多棱镜的折射，出七彩。基于此，《中国科学报》特走访多位接触高职教育分歧层面的“局中人”，以他们的故事和思虑构成一面“多棱镜”，折射出高职教育的几束。虽然只要23岁，但叶崇政却有着一份良多人都没有的“工做履历”。目前身为平易近办本科院校——武汉生物工程学院木匠实训课教师的他，正在入职前仍是武汉某职业院校的一名高职结业生。“高职结业生成大学教师”，如许的履历激发了社会普遍关心。叶崇政的肄业之并不成功——初中结业后，因为中考分数不抱负，他取通俗高中当面错过，并按照分流政策，进入英山职教核心，选择了农学专业。正在四周人眼中，这是个“很无法的选择”，而是积极乐不雅地投入农学学问的进修和实操中。退职教核心的3年进修中，叶崇政不单熬炼了脱手能力和处理问题的能力，也对天然材料有了更深刻的认识，这为改日后的木匠进修奠基了必然根本。转机往往发生正在不经意间。一次，叶崇政偶尔正在网上看到了一个设想展览。隔着屏幕，那些精彩的家具模子和设想图纸深深吸引了他。“我被那些流利的线条、漂亮的制型和精深的工艺所服气，对木匠的热爱霎时被激发出来。”此后，他起头收集取木匠相关的材料，阅读了大量册本、，还旁不雅了很多木匠制做的视频教程。为了深切进修木匠学问，中职结业后的他考入湖北生态工程职业手艺学院，起头系统地进修家具设想取制制学问。考上高职后，叶崇政进入了一个全新世界。这里丰硕的专业课程和实践机遇让他有了一种如鱼得水的感受。讲堂上，他认实，细致记实教员的每个学问点；课后，他常常“泡”正在藏书楼，查阅各类取木匠相关的材料，并自学了多种建模和画图软件。为了提高实践能力，他还经常到实训室里进行木匠制做，从简单的木匠小物件到复杂的家具模子，他都一 一测验考试。学校举办的木匠技术大赛成为了叶崇政的主要机遇。虽然其时非常赛经验，但凭着一腔热爱，他决然报名参赛。凭仗结实的专业根本和不变的阐扬，他成功完成做品，取得了优异的成就。以此为起点，叶崇政接踵加入了省赛和国赛。为了正在角逐中取得好成就，他每天早早来到实训室，很晚才分开，对分歧木材进行细致的研究和阐发，按照木材的特征设想出愈加合理的做品。最终，他正在省赛中获得了木匠项目第一名的好成就，并正在全国第二届职业技术大赛中，以第八名的成就荣获优胜。结业后的叶崇政再次送来新机缘。彼时，武汉生物工程学院打算扩建木匠实训室，面向社会聘请专业教师。叶崇政凭仗丰硕的国赛经验和结实的专业能力脱颖而出，成为一名高校木匠实训课教师。对叶崇政来说，这不只是一份工做，也是一个实现胡想的平台。目前，他的课程既有面向建建工程学院学生的专业课，也有面向全校学生的选修课。虽然因为场地，每次上课只能容纳24论理学生，选修课常常呈现一座难求的火爆排场。为了让学生更好地控制木匠技术，叶崇政不只为他们供给丰硕的实践材料，还设想了一系列风趣的实践项目，让学生正在实践中提高技术程度。他还激励学生斗胆立异，怯于测验考试新的工艺和方式，培育他们的立异认识和立异能力。正在接触木匠前，付易腾没有任何根本，但正在叶崇政的耐心指点下，他从认识木材的品种和特征起头，逐步控制了各类木匠东西的利用方式。颠末两个月的高强度锻炼，付易腾正在湖北省第二届职业技术大赛中成功斩获银。对于木匠讲授，叶崇政有着奇特的规划。他告诉《中国科学报》，正在这个机械化出产和定制家具流行的时代，木匠做为乐趣快乐喜爱仍然包含着庞大潜力。他还筹算开设一系列丰硕多彩的木匠课程，为学校教职工供给优良体验勾当，包罗适合亲子配合参取的趣味课程等。叶崇政的履历对周边学出产生了积极影响，越来越多的学生积极加入各类木匠技术角逐和实践勾当。叶崇政婉言，本人的履历出格，几多有些命运成分，也许未必可以或许正在高职学生中普遍复制。但他转而告诉《中国科学报》：“无论若何，勤恳进修、勤奋研究，机遇总会更多一些。”对于网上时不时呈现的职高学生富丽逆袭的故事，诗雅（假名）心里曾经不会有太大波涛。“那些让人爱慕的故事，往往是幸存者误差，不具有普适性。”2023年，诗雅通过单招，从职高“上岸”大专，目前就读于西南某财经类高职学校。现在的她勤奋进修，体验更丰硕的糊口。她说，职业教育给了她修复、沉塑的机遇，本人成长的潜能，是这段进修履历最主要的收成。“我身段比力胖，毫无特长，性格内向，和人措辞都不敢抬眼，被人也只会躲起来哭。总体而言，我就是没什么存正在感的人。”诗雅安静地诉说着本人过去的样子。从小，父母对她的学业就没什么等候。中考放榜后，他们陪着女儿对比了老家附近和省会城市的几所职高，最终选择了一所财贸类的公办沉点职高。9月，当她进入那所职高时，心中怀揣着深深焦炙：结业是不是就要进厂拧螺丝？我的人生是不是没有但愿？“但我有一个长处，那就是认实。”诗雅记得，开学第一次，带领讲话时四周出格吵闹，只要她坐得笔曲，认实听着讲话。其时的她俄然冒出一个强烈设法——当前的每一天，我城市正在这里得像他们一样，别人措辞时听都不听，不卑沉对方吗？“我感觉来到职业教育的中，最难的一关就是若何从被放弃、失败者的认知泥潭中走出来。”她说。三年职高生活生计里，诗雅一曲都是一个少数者。她整个高一没睡过一个好觉，每晚进修、思虑到11点；正在征文竞赛没人加入时，她一小我也会改稿……不知不觉间，她拿到了学校角逐一等、征文角逐一等、中职学生学金……诗雅说，那些“和绩”并不是她最骄傲的。“实正的骄傲是，我退职高做到了不私带手机，6点半响铃起床，做第一个到教室的人。”3年后，诗雅惊讶地发觉，她曾经从阿谁的角落走了出来。2023年，她以全校第二的好成就通过单应考试，从职高成功“上岸”大专。正在大专，诗雅四周同窗的变化并不大，但她正在大一期间靠本人的勤奋考进了讲授班。“教改班就是学校把最认实的人又从头聚正在一路，次要为会计角逐办事，相当于一个备赛团队。”她说，正在教改班，根基没有同窗上课玩手机、睡觉。正在诗雅看来，虽然职业教育有了很大成长，可是社会长久构成的蔑视和很难正在短时间内消弭，目前的就业市场还无法将普高和职高结业生放正在统一价值系统中权衡。正在四川省，专升本测验要求大专三年专业排名位于学院前40%者才有资历报名。而诗雅所正在学校目前的专升本率为18%，此中，升学到公办院校的比例只占3。4%，合作很是激烈。除了结业后才能加入的“专升本”测验，诗雅还提到了自考本科。自考本科也被称为“专本套读”，学生正在读大专的同时也进修本科课程，目前她就是正在做两手预备。“我现正在的专业叫做大数据取会计，即把大数据手艺和会计相连系的专业。听起来取时俱进，但正在讲堂进修的内容更偏理论，”她说，若是仅仅为了通过测验，期末突击就能够。至于职业教育本身要求控制的技术，即便本人曾经读了4年的会计，一旦面对现实使用，技术程度还远远不敷。“现正在不是很风行副业吗？我读职高高二的时候就起头做自了。”其时随便分享的若何省钱采办中性笔的帖子，让她莫名获得了不少流量。之后，诗雅起头一点一滴分享本人对职业教育的感触感染、分享若何竞选班委、分享会计测验材料……“误打误撞”找到自这条，恰是由于抓住了读高职这段异乎寻常的履历。诗雅坦言：“将来有太多不确定，但我会把自好好做下去。未来，我能够一边工做，一边运营本人的快乐喜爱。”当被问到若是当初没有职高这条，本人会是什么样子时，诗雅含笑：“也许仍是阿谁唯唯诺诺、毫无合作力的小通明。”2008年，硕士结业的陈诚（假名）正在工做一段时间后选择到广东的一所高职学校任教。有着十几年讲授和校企合做履历的他正在接管《中国科学报》采访时暗示，是时候打破对职业教育的认知了。十几年前，进入高职院校任教的硕士生还很吃喷鼻，而现在，陈诚所正在学校的新进教师已全数要求博士学历。不外，对于刚走出象牙塔的青年教师而言，习惯了学术、科研空气，俄然进入强调技术培育的高职院校，还需要一个顺应过程。“本科讲授偏理论，对于新手教员而言相对简单，但职业讲授要求理论和实践操做各占一半，特别面临根本比力亏弱的学生，教员经常需要手把手讲授，对讲授方式、耐心都是一个。”陈诚说，他所正在的计较机学院一曲是学校的王牌学院，教员们的讲授压力更大。高职院校正在专业和讲授内容设置上比普高矫捷得多，由于它必需顺应不竭调整的财产布局和社会需求，财产手艺变化和课程也需要第一时间反映正在教材中。“我们学院要求专业课程必需利用3年内的最材。”好比，面临人工智能井喷式的迸发，陈诚所正在学校的带领率领教师快速编写了一本“教、学、评”一体的人工智能通识课教材，不只面向高职和中职院校，正在使用型本科院校也颇受欢送。今岁首年月，第二版教材内容即将修订完成。社会上对于职业院校的学生有一种遍及认知，认为他们是一群“学业失败者”，校园进修空气比力弱。但陈诚通过近年来的察看发觉，国度对于职业教育的持续投入正正在改变社会、家庭对于高职院校的承认度，“这些年，能进入我们计较机学院的学生，高考绩绩根基都超出了本科分数线”。“我们做了全国第一轮‘双高’院校、‘双高’专业群获计较类国赛项的数据统计，我们学校获得国赛一等的数量全国第一 ，正在本省内的计较机类竞赛中，我们学校拿到的一等数量是最多的。”陈诚提到，“是时候打破对高职学生的认知了。”不外陈诚也坦言，不少学生正在刚入学时几多都有些失落情感，终究职业院校取沉点本科院校的社会评价存正在庞大差别，但学生们的改变和顺应能力有时也让他感应不测。曾有学生告诉陈诚，本人读本科的伴侣很爱慕他的学校有那么好的计较机硬件设备前提。当学生们正在不经意间认识到所正在的奇特“劣势”时，肄业决心就会获得加强。正在谈到讲授根本设备扶植劣势时，陈诚出格强调了“双高打算”（中国特色高程度高职学校和专业扶植想划）的主要性。自2019年该打算启动以来，地方财务资金投入跨越100亿元，撬动处所、企业等多方投入资金600多亿元。复杂的资金投入是高职学校改善办学前提、提高讲授质量的底子。陈诚所正在学院正在学校层面的讲授“试点”工做也得益于此。据他引见，学院目前施行“大类招生，分类培育”的模式。具体而言，学生正在大一时同一进修计较机根本课程；大二起头进行专业定向培育，学生可根据大一成就，从六大专业近20个岗亭标的目的当选择；大三通过校企双选进入校企合做的项目订单班进行实训。“我们的实训课严酷施行‘把企业引进来，把学生送出去’的模式，让学生从大三起头都能带薪进修。”“但这种模式意味着各班级每学年都要打破沉组，学生还涉及学分转换、学籍变更等事宜，以至学校的教务系统都需要从头调整。”陈诚婉言，高校行政办理的成本常常会成为一项主要阻力。“罕见的是，校带领很是，以至发话‘改不动就换人’！”陈诚担任学院的校企合做曾经快5年，每年都要走访当地百余家企业。他暗示，校企合做的项目班培育模式取得了很好的成效——对企业而言，颠末半年到一年的彼此磨合，它们对练习学生有了深切领会，比拟于筛选简历、面试项目，节流了大量聘请成本。他还发觉，很多合做企业对该校学生的评价，除领会决现实问题的能力强外，还有“结壮、欠好高骛远，对本人没有不切现实的定位”。“高职院校的不少学生来自农村，性格朴实，能吃苦，不懂就学，这成了他们就业时的劣势。”不久前，教育部、财务部结合发布通知，正式启动第二轮“双高打算”。伴跟着“新双高”的酝酿取启动，国度也愈加强调高职院校办事处所经济的功能，要按照处所的从导财产、特色财产设置专业，要取当地企业深度融合，处理当地技强人才紧缺的问题。陈诚提到，学校约80%的生源来自本省，而每年留正在当地就业的结业生多达20%~30%，这一比例正在本地的十多所高校中几乎是最高的。不外对于高职学生而言，结业不代表就要“进厂”，“专升本”也是一个火热的选项。正在高职院校，大量学生或出于提拔需要，或迫于形势不得已，“卷”回了本科赛道。好比，陈诚所正在的计较机学院每年有六成学生选择“专升本”测验，最初约有三成学生升到本科。但据他察看，那些升到平易近办本科的学生，其成长未必能获得预期结果。正在，职业教育有着的专业学位系统，能够具有响应的本、硕、博学位，实现学位的连贯性和进阶性。该国还通过立法保障职业教育取通俗教育的学历和资历具有划一的承认度和权势巨子性，两者等值互认。“价值的平等化能提高职业教育人才培育的质量，进而添加职业教育的吸引力。”陈诚认为，正在这方面国内职业教育还有很长的要走。